Особенности мышления ребенка

Особенности мышления ребенка


Рождаясь на свет, дитя не способно воспринимать взаимодействие событий и вещей точно также, как это делают взрослые. Мышление маленького человечка в столь нежном возрасте находится в Особенности мышления ребенка
зачаточном состоянии. Постепенно познавая окружающий мир, ребенок учится воспринимать и ощущать отдельные явления и предметы, а их образы закрепляются в сознании. Формирование основ культуры мышления должно начинаться уже в первые месяцы с момента рождения малыша. Так, например, 7-ми месячный малыш может подтянуть к себе желанную погремушку из гирлянды над его кроваткой, используя ленточку, свисающую оттуда. Меняйте расположение погремушек и длину ленточки, чтобы ребеночек развивался и ему было интереснее. Когда малыш уже сможет стоять в кроватке, организуйте для него занимательную развивающую игру : прицепите на один конец ленточки 3-4 разные игрушки, а другой привяжите к решетке кроватки. Малыш с удовольствием начнет экспериментировать, бросая игрушки на пол и прислушиваясь, какой звук будет издавать та или иная упавшая игрушка. А с помощью ленточки будет стараться затащить все игрушки обратно, тем самым используя ее, как средство для достижения цели.

Важную роль в формировании мышления малыша занимает развитие речи. Постоянно общаясь с окружающими людьми, ребенок овладевает грамматическими формами языка и запоминает новые слова. С помощью слов ребенок учится обобщать схожие явления, понимать взаимосвязи, образующиеся между ними и размышлять об их особенностях. У малыша развивается внимание и способность сопоставлять, происходящие вокруг, изменения. Опираясь на собственный опыт и знания, передаваемые взрослыми, малыш учится оценивать последовательность событий, которые еще не наступили, но которые должны произойти. У ребенка развивается память и формируется интеллект. Подражательные способности помогают ребенку выстраивать обоснованные выводы и суждения, правильно соотнося их друг с другом. Когда взрослые называют различные предметы одним и те же словом, ребенок также постепенно учится употреблять слова в обобщенном значении.

Детские психологи выделяют три этапа формирования мышления у ребенка: наглядно-действенное, наглядно-образное и понятийное. Для своевременного развития мышления ребенка на 1-ом году жизни необходимо постоянное, содержательное и эмоционально-насыщенное общение с окружающими его людьми. Выполнение различных практических задач формирует у ребенка наглядно-действенное мышление. Образно говоря, любую мысль малыша можно «прочитать» по его непосредственным поступкам. А ребенок постарше уже может принимать решения, исходя из своего опыта и поступать более осознанно, оценивая последствия, которые могут произойти в результате его действий.

Так постепенно формируется наглядно-образное мышление у малыша. Для маленького ребенка решение любых задач связано с поиском и использованием средств для достижения своих целей. Старайтесь почаще придумывать для своего карапуза практические игры-задачи, чтобы ребенок учился использовать разные предметы для достижения определенной цели. Например, положите в невысокую пластмассовую кружку интересную для малыша вещь, а через ручку кружки пропустите легкую, скользящую ленточку и положите оба конца ленточки на стол перед ребенком. Чтобы достать вожделенную вещь, ребенок должен будет догадаться потянуть сразу за два конца ленточки. Если у ребенка с первого раза не будет получаться — помогите ему немного, направляйте его действия. Играя с малышом в подобные игры, вы будете стимулировать развитие элементарной культуры мышления.

Когда ребенок достигнет дошкольного возраста, его мышление будет принимать все более усложненные наглядно-образные и понятийные формы. Но, несмотря на то, что ребенок достиг более сознательного возраста и гораздо лучше владеет логическим мышлением, нежели на этапе раннего развития, следует учитывать, что этот возраст более чувствителен к обучению, опирающемуся на наглядность.

Какие же факторы характеризует мышление ребенка в этом возрасте?

— Суждения по сходству. Ребенок пока еще достаточно слабо использует последовательность суждений. В этот период развития мышления, память играет главенствующую роль, широко используются суждения по аналогии, а наглядный пример эффективнее стимулирует восприятие информации.

— Конкретность. Суждения детей в этом возрасте опираются на наглядную действительность и на на личный опыт. Поэтому более категоричны. При объяснении чего-либо, ребенок предпочитает все свести к частному.

— Эгоцентризм. Ребенок еще не может адекватно оценить свои поступки, поскольку ему трудно посмотреть на себя со стороны. Все его действия неразрывно связаны с ним самим, с его собственным «Я». Ярчайшим подтверждением эгоцентризма в дошкольном возрасте служит ситуация, когда ребенок, перечисляя всех членов своей семьи, себя в их числе не упоминает. Фразы типа : «А как бы ты поступил на месте этого мальчика», воспринимаются дошкольником очень отстраненно и не вызывают сопереживания.

— Трансакция. Еще одна особенность мышления детей дошкольного возраста, характеризующаяся смешиванием основных свойств объектов с их случайными особенностями. Эта особенность допонятийного мышления используется ребенком как вместо индукции, так и вместо дедукции.

Проиллюстрируем это свойство мышления дошкольника примером : Ребенка 6-ти лет спросили «Солнышко — живое или нет?» -«Да»- «Почему ты так думаешь?» — «Солнышко ведь двигается.. «

— Синкретизм. Это свойство мышления характерно тем, что ребенок не может исследовать какой-либо объект системно, уяснить отношения частей и произвести сопоставление. Вместо того, чтобы классифицировать объекты и их свойства, ребенок дошкольного возраста, переходя от одного объекта к другому, приписывает последнему обобщенные свойства предыдущих объектов. Объясняя свойства какого-либо объекта, ребенок может использовать другие свойства этого же объекта. Дети дошкольного возраста могут объединить группу предметов по сходству, но им сложно осознать и выделить свойства, характеризующие эти предметы.

Любознательность, постоянная познавательная активность ребенка направлены на исследование окружающего мира и формирование своей собственной картины мира. Развитие логического и творческого мышления ребенка неразрывно связано с методами правильного воспитания и способностью взрослых смотреть на окружающую действительность глазами ребенка.


1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд (Пока оценок нет)
Загрузка...